今年9月10日是第42个教师节。为大力弘扬教育家精神，展示我校扎根三尺讲台、潜心教书育人的优秀典型，学校推出《为党育人，为国育才——教师讲述育人故事展示活动》专栏，用真实的声音讲述坚守与热爱，用朴素的文字记录温暖与感动。让我们一起聆听老师们的育人故事，感受教育家精神的时代回响。
徐非
机电工程学院教师、电气高级工程师
1998年9月，我第一次踏上安工学院的三尺讲台，这一站就是二十八年，从未离开。教书的日子是平凡的，甚至有些琐碎，可正是这二十八年里一堂堂的课、一个个的学生，把“老师”两个字，一点点填满了。
作为任课教师，我始终认为，教育的主阵地是课堂。坚守阵地、潜心教学，落到实处，就是一丝不苟地对待每一堂课。我有个很简单的习惯：每次进教室前的第一件事，就是手机静音。这个习惯，从教至今我一次都没有遗漏过。讲台上的我全神贯注，课堂里的学生，才会跟着心无旁骛。
《电工电子技术》这门专业基础课，我教了二十八年。可直到今天，每次上课前，我依然要精心备课。有人不解：教了这么多年的课，闭着眼睛都能讲，还备什么？可在我看来，知识在更新，学生在变化，这门课永远有新的讲法。我始终注意与时俱进，把握专业发展的动态和方向，一次次修改课件，把学科前沿的进展和重要应用补充进课堂，也把自己新的教学思考和体会写进教案。我常一个人对着课件反复琢磨，哪个知识点讲快了，哪个例子学生可能听不懂。课堂上，我重思想方法、重能力训练，力求用丰富的内涵、清晰的思路、透彻的分析抓住学生，用生动幽默、富有感染力的表述，让学生愿意听、听得懂、记得住。
有一次，一个毕业多年的学生回校看我，说起他现在带徒弟，用的是我在课堂上反复强调的“先看电路再动手”的习惯。他说这话的时候很自然，我听了却心里一热。原来课堂上那些看似不起眼的一句话，真的会被学生记很久。记得还有一回讲数字电路，不少学生对着原理图直挠头，我把课堂直接搬进实训室，让他们亲手接线，亲眼看着指示灯亮起来。一个平时不起眼的学生第一个接对了线，抬起头冲我笑。那一刻我知道，他记住的不只是那根线，还有“动手试过才知道”的道理。我总想，一门课教给学生的，不该只是几个定理和公式，更该是科学的精神、辩证的思维、文化的素养和创新的意识，是理论联系实际的观念。课堂很小，可立德树人的分量，从来不小。
如果说课堂是我耕耘的田地，那么学生，就是我守望的禾苗。作为兼职辅导员，我始终认为，育人的主焦点是学生，聚焦核心、立德树人，落到实处，就是真心实意地对待每一个学生。
2005年起，我担任兼职辅导员。05机电班里有个小吴同学，一段时间里白天不上课，晚上不归寝，整个人像被什么东西吸走了。点名册上他的名字后面总是“×”，宿舍里他的床铺总是凉的，人也一天天消瘦下去。我通过多方了解情况才知道：小吴同学父母务农，家中4个孩子，经济拮据。孩子对前途一片迷茫，一头扎进了虚拟的网络世界，想在那里找一个出口。
那个学期，我几乎跑遍了学校周边的网吧，一间一间地找。白天上完课，晚上我就骑着车在附近的街巷里转，网吧的老板都认得我了，隔着门喊：“徐老师，你又来找学生啊”。终于在一个深夜的网吧角落里，我找到了他。屏幕的蓝光打在他脸上，他看见我，眼神先是惊愕，然后躲闪。我什么重话都没说，只是拍拍他的肩膀，把他叫出网吧，带回学校。
回宿舍的路上，他不开口，我也不催。终于，在3号楼的楼下，他低着头说：“老师，我觉得自己干什么都不行，家里那么难，我读这个书有什么用？”我对他说：“你先好好休息，明天的事，我们明天一起想办法。”
第二天起，我隔三差五就去找他聊聊，问问他家里的事，问问他的课业。我知道，他缺的不只是几句说教，还有人管、有人信、有人带着他往前看。我联系上他的父母，电话那头的老两口声音很疲惫，却一直说“麻烦老师了，麻烦老师了”。我帮他申请了家庭困难助学金，帮他理清专业里能走的路。慢慢地，那个在网吧角落里躲闪眼神的男孩，重新坐回了教室，也会在下课后追到讲台边，问我一个没弄懂的定理。那学期末，他几门专业课全部及格。毕业时顺利地拿到了心仪公司的录用通知。
2010年除夕，我收到他的一条短信。他说，老师，我现在在厂里当技术员，一切都好，家庭经济状况有了很大改善，父母的身体也比从前好了，感谢您对我的教导。我盯着那条短信看了很久，忽然觉得，所有的平凡和琐碎，在这一刻都有了答案。
二十八年，讲台还是那张讲台，学生换了一茬又一茬。我始终记得两句话：教育的主阵地在课堂，育人的主焦点在学生。守住课堂，把每一堂课讲好；守住学生，把每一个孩子放在心上。教书这件事，说到底没有什么捷径，无非是一节课一节课地讲，一个孩子一个孩子地护。这大概，就是我这样一个普通老师，能交给岁月的最好答卷。（供稿：机电学院）
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